Kế hoạch kiểm tra giữa hoc kỳ 1 năm học 2019-2020

KẾ HOẠCH

Tổ chức ôn tập và kiểm tra định kì giữa học kì I năm học 2019 - 2020

Thực hiện công văn số 514/PGDĐT-TH ngày 12 tháng 9 năm 2019 về hướng dẫn  nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2019-2020 của Phòng giáo dục và đào tạo  huyện Hòa Vang; thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ GD&ĐT về việc triển khai thực hiện đánh giá học sinh Tiểu học,

Trường Tiểu học Lâm Quang Thự lập kế hoạch ôn tập và Kiểm tra định kì (KTĐK) giữa học kì I năm học 2019- 2020 cụ thể như sau:

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

- Tổ chức thực hiện  kiểm tra, đánh giá đảm bảo yêu cầu  theo thông tư số 22/2016/ TT-BGD&ĐT; thông tư 30 ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học.

- Tổ chức ôn tập chương trình, coi kiểm tra, chấm bài, tổng hợp, xác lập hồ sơ học sinh đúng hướng dẫn của nhà trường tại kế hoạch này.

II. MÔN, NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN TỔ CHỨC KIỂM TRA

1. Môn kiểm tra

+ Toán và Tiếng Việt đối với khối 4 và khối 5

2. Nội dung kiểm tra

- Nội dung kiểm tra phải đảm bảo thể hiện được các yêu cầu cơ bản, kiểm tra học sinh về chuẩn kiến thức và kĩ năng, giúp học sinh có khả năng ứng dụng và phát triển tư duy, không học vẹt.

- Kết hợp đánh giá phẩm chất và phát triển năng lực của học sinh

3. Giới hạn chương trình và thời gian ôn tập  

- Ôn từ tuần 01 đến hết tuần 10.

- Thời gian ôn tập và kiểm tra: 28/10/2019-08/10/2019

4. Dự kiến thời gian tổ chức kiểm tra

a)  Kiểm tra định kỳ giữa học kì I (HKI)

- Phần kiểm tra đọc ( Môn Tiếng Việt)

- Đọc thành tiếng: GVCN vừa dạy vừa kiểm tra đọc thành tiếng từ ngày 04/11/2019 đến 05/11/2019.

- Phần kiểm tra đọc hiểu và kiểm tra viết môn Tiếng Việt, Toán

III. CẤU TRÚC ĐỀ KIỂM TRA

1. Toán và Tiếng Việt

- Giáo viên xây dựng ma trận đề phù hợp với tình hình thực tế để tiến hành ra đề phù hợp với câu hỏi  4 mức độ quy định tại thông tư 22;

- Khi xây dựng đề đọc hiểu tùy theo mức độ khó của mỗi câu hỏi có thể ra nội dung không quá 12 câu; trong thời gian làm bài 30 phút. Giáo viên dùng ngữ liệu ngoài Tài liệu hướng dẫn học để kiểm tra phần đọc hiểu, không dùng bài đã học rồi ra đề kiểm tra lại.

- Để đánh giá cho từng đối tượng học sinh, các giáo viên chủ nhiệm cần dựa vào kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh để xây dựng đề kiểm tra dành cho học sinh có khó khăn trong học tập(HSKT).

-  Giáo viên ra đề cần chú ý:

- Đề kiểm tra Tiếng Việt đảm bảo mức độ:

+ Nhận biết khoảng: 30%

+ Thông hiểu khoảng: 20%

+ Vận dụng khoảng: 40%

+ Vận dụng linh hoạt khoảng: 10%

- Đề Toán chú ý các mạch kiến thức:

+ Số học ( khoảng 50%):

+ Đại lượng và đo đại lượng (khoảng 30%):

+ Yếu tố hình học (khoảng 20%): Xoay quanh các hình trọng tâm trong chương trình đã học.

+ Giải toán có lời văn: Tăng cường các bài toán phát triển năng lực, thông qua các tình huống trong thực tế cuộc sống được tích hợp vào trong ba mạch kiến thức trên với mức độ khác nhau, chủ yếu ở mức độ vận dụng linh hoạt. (10%)

- Hình thức: Trắc nghiệm: 3 điểm; Tự luận: 7 điểm.

- Đề kiểm tra Toán đảm bảo mức độ:

          + Mức 1: khoảng 40%

          + Mức 2: khoảng: 30%

  + Mức 3: khoảng: 20%

  + Mức 4: khoảng: 10%.

2. Định hướng ra đề  kiểm tra ra với các hình thức

- Trắc nghiệm.

- Tự luận.

- Cả trắc nghiệm và tự luận.

-  Đối với tất cả các môn học, các câu hỏi trong đề kiểm tra phải đảm bảo ở 4 mức:

+ Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiến thức, kĩ năng đã học;

+ Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học, trình bày, giải thích được kiến thức theo cách hiểu của cá nhân;

+ Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết những vấn đề quen thuộc, tương tự trong học tập, cuộc sống;

+ Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập, cuộc sống một cách linh hoạt

- Các yêu cầu đối với câu hỏi

- Đối với trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn

+ Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình;

+ Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;

+ Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể;

+ Không nên trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa;

+ Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh;

+ Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những học sinh không nắm vững kiến thức;

+ Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh;

+ Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm tra;

+ Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với nội dung của câu dẫn;

+ Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất;

+ Hạn chế đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng”.

- Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận

+ Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng của chương trình;

+ Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;

+ Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới;

+ Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo;

+ Nội dung câu hỏi đặt ra một yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó;

+ Yêu cầu của câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức của học sinh;

+ Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin;

- Thời gian nộp đề kiểm tra chậm nhất sáng ngày 04/11/2019

IV. THỜI GIAN NỘP KẾT QUẢ KIỂM TRA

- Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp theo 3 mức Hoàn thành tốt, Hoàn thành và và chưa hoàn thành,( theo mẫu); tổng hợp số điểm kiểm tra ( 10, 9,8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 ) ghi rõ số lượng và tỉ lệ. Tổ trưởng tổng hợp và nộp về bộ phận chuyên môn.

- Thời gian nộp báo cáo chậm nhất vào sáng ngày 11 tháng 11 năm 2019

- Các giáo viên nhập số liệu vào CSDL và VNEDU theo quy định và in bảng theo dõi chất lượng để lưu.

V. CÁC YÊU CẦU VỀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

- Tổ không xây dựng bộ đề cương ôn tập phát cho học sinh, tuy nhiên tổ trưởng cần định hướng những nội dung ôn tập trọng tâm phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình lớp học( phần lý thuyết) để giáo viên có cơ sở ôn tập cho học sinh sát với yêu cầu học tập.

- Căn cứ kế hoạch này, Tổ trưởng chuyên môn tổ 4 và 5 triển khai đến  giáo viên để thực hiện có hiệu quả.

- Tổ trưởng phân công tổ viên xây dựng đề kiểm tra ( có ma trận, đề, đáp án)  từng môn học, mỗi tổ ra 3 bộ đề và nộp về nhà trường,(nộp bản in và gửi mail), Hiệu trưởng sẽ bốc thăm ngẫu nhiên một đề kiểm tra để duyệt. Khi phê duyệt đề, tổ trưởng cần mang đầy đủ ma trận, đề, đáp án của từng bộ đề đã xây dựng. Nhà trường sẽ lưu giữ ma trận, đề và đáp án bộ đề chính thức đã duyệt. Đề được gửi qua địa chỉ mail: songtoan27@gmail.com. Nhà trường in và nhân bản phát cho học sinh làm bài kiểm tra.

- Giáo viên chủ nhiệm tiến hành ôn tập cho học sinh theo thời gian quy định đã nêu và thông báo cho phụ huynh biết kế hoạch kiểm tra giữa kỳ I.

- Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh ôn tập, tăng cường cho học sinh truy bài kiểm tra 15 phút đầu giờ…

 - Giáo viên chủ nhiệm lớp nào coi kiểm tra  lớp đó, coi nghiêm túc, không để học sinh nhìn nhau chép bài. Tuy nhiên giáo viên không được tạo áp lực cho học sinh trong quá trình kiểm tra. Trường hợp học sinh vắng trong ngày kiểm tra thì được kiểm tra sau khi đi học lại.

- Việc chấm bài, đánh giá học sinh cần khách quan, nghiêm túc, công bằng; tránh trường hợp gây thắc mắc trong giáo viên và phụ huynh học sinh. Chấm bài ghi điểm 10, không ghi điểm 0 và điểm thập phân. Chấm chữa lỗi cụ thể, viết lời phê rõ ràng, những nội dung học sinh nắm được, những nội dung học sinh chưa nắm và đưa ra biện pháp khắc phục. Bài kiểm tra được trả lại cho học sinh. Nếu kết quả bài kiểm tra bất thường so với đánh giá thường xuyên thì giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng với kết quả học tập của học sinh.

- Sau khi chấm bài xong, tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm lại một số bài để kiểm tra (khoảng 10-15 %). Sau khi kiểm tra phải xác lập vào biên bản cụ thể về ưu điểm, tồn tại tránh tình trạng giáo viên chỉ kí vào bài mà không rà soát lại.

- Sau khi có kết quả kiểm tra, các tổ trưởng chuyên môn cần đối chiếu, so sánh với kết quả của cùng kì năm trước để rút kinh nghiệm, đưa ra những giải pháp nhằm đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng một cách bền vững.

 Trên đây là kế hoạch tổ chức ôn tập và kiểm tra định kì giữa học kì I năm học 2019- 2020 của Trường Tiểu học Lâm Quang Thự. Yêu cầu các ông (bà) tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên nghiêm túc thực hiện. Nếu có thay đổi nhà trường sẽ thông báo cụ thể sau.                                                                                                                                  

                                                                                                                            KT Hiệu trưởng

                                                                                                                             Phó Hiệu trưởng

                                                                                                                       Nguyễn Thị Tâm (đã kí)